一天一节体育课！教育部新课标：英语主科地位不保体育成为第三主科！4月21日，教育部发布《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》，新课标将于2022年秋季学期开始正式施行。
国家统计局官方数据显示，2021年中国普通小学在校学生规模约1.07亿人，初中在校学生规模约5018.40万人，学前教育在校学生规模约4805.20万人。
据了解，全国义务教育课程标准每10年修订一次，而此次教育部门针对旧版做出多处调整，全面提升了小学及初级中学体育课权重。
根据新课标规划，从今年9月起，全国九年义务教育学校各年级均会开设“体育与健康”课，占总课时比例10%-11%，超越外语（6%-8%）和理化生、科学（8%-10%），成为小、初阶段仅次于语文和数学的第三大主科。与此同时，新课标还明确学校需充分利用课后服务开展体育锻炼等，发展学生的特长。
《课程标准2022》显示，义务教育阶段体育与健康课程内容主要包括基本运动技能、体能、健康教育、专项运动技能和跨学科主题学习。
值得关注的是，此次教育部发布的新课标也强化了幼小衔接，小学一、二年级的所有课程都将在设计层面更加注重活动化、游戏化、生活化，这将让体育教育逐级下沉，帮助更多儿童建立起运动兴趣，提升运动参与度。
此前，3月30日，国新办举行构建更高水平的全民健身公共服务体系发布会，教育部体育卫生与艺术教育司负责人郝风林表示，强化体育课程开设刚性要求，严禁削减、挤占体育课时间。鼓励基础教育阶段学校每天开设1节体育课。鼓励高校和科研院所将体育课程纳入研究生教育公共课程体系。
近日，中办、国办印发《关于构建更高水平的全民健身公共服务体系的意见》（《意见》）。《意见》提出，培养终身运动者，让每个青少年较好掌握1项以上运动技能，培育运动项目人口。
郝风林表示，教育部推进体育教学改革，一是明确理念深化改革。聚焦教会、勤练、常赛的体育教学改革理念，不断完善“健康知识+基本运动技能+专项运动技能”体育教学模式，推进一校一品、一校多品建设，让每位学生掌握1至2项终身受用的体育技能。二是保障课时抬高底线。严格政策标准和教育督导，强化体育课程开设刚性要求，严禁削减、挤占体育课时间。鼓励基础教育阶段学校每天开设1节体育课，鼓励高校和科研院所将体育课程纳入研究生教育公共课程体系。三是优化课程提升质量。2017年修订出台普通高中体育与健康课程标准，2019年启动修订义务教育体育与健康课程标准，2021年印发《体育与健康教学改革指导纲要（试行）》，注重大中小幼相衔接，聚焦提升学生的核心素养，围绕课程目标和运动项目特点，精选教学素材，丰富教学资源，提升体育教学质量。
同时，教育部夯实条件保障基础，一是配齐配强体育教师。指导各地多措并举破解中小学体育教师紧缺问题。截至2020年，我国基础教育阶段体育教师队伍总数突破70万人，比2015年增加14.8万人，增幅为26.2%。推动建立聘用优秀退役运动员为体育教师或教练员制度。实施体育浸润行动计划、体育教育志愿者支教计划。
二是改善场地器材建设配备。2020年出台《普通高中体育与健康教学器材配备标准》《小足球、小篮球、小排球场地建设与器材配备规范》，指导地方加大学校体育场馆设施建设力度。截至2020年，我国基础教育阶段学校体育运动场（馆）面积达标率为92.8%，体育器械配备达标率为96.8%。
此外，教育部为学生开展体育运动创造良好的政策环境。2020年，中办、国办印发《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》。同年，教育部会同体育总局印发《关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见》，进一步明确了学校体育和体教融合的理念、目标和实施路径。此次，中办、国办印发《关于构建更高水平的全民健身公共服务体系的意见》，将全民健身资源更多惠及广大青少年，夯实广泛参与全民健身运动的群众基础。目前，“首届中国青少年足球联赛”“首届全国学生（青年）运动会”等标志性项目正在紧锣密鼓地推进之中。
“教育部将会同体育总局等部门深入实施青少年体育活动促进计划，深化学校体育教学改革Bsport·B体育，健全体育竞赛和人才培养体系，积极推广中华传统体育项目。”郝风林说。